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研學(xué)旅行
目前，研學(xué)旅行越來越受到重視，逐漸從松散、非正式走向正式和系統(tǒng)，成為補充和改善學(xué)校課程教學(xué)的一種重要方式。
研學(xué)旅行不僅在培養(yǎng)學(xué)生各方面技能上具有很高價值，同時還能產(chǎn)生校內(nèi)學(xué)習(xí)難以達到的效果。
研學(xué)旅行不僅繼承了中國傳統(tǒng)儒家教育的游學(xué)模式，更因“旅行”二字迅速成為了社會的焦點。但是僅關(guān)注“旅行”二字很容易忽視掉“研學(xué)”的初衷，在研學(xué)旅行火熱的這段時間里，國家相繼頒布了研學(xué)旅行的相關(guān)規(guī)定。
對此，教育專家也有更深的認(rèn)識和思考，也對其進行了研究，提出了研學(xué)旅行必備的基本要素：研學(xué)指導(dǎo)師、研學(xué)課程、研學(xué)基地、研學(xué)線路、安全管理、活動總結(jié)評價。
第一，配備相應(yīng)的研學(xué)指導(dǎo)師
學(xué)生與教師永遠是教育的核心，不管教學(xué)形式如何，教師始終是影響教學(xué)結(jié)果的直接因素。國家旅游局出臺《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》中規(guī)定應(yīng)至少為每個研學(xué)旅行團隊配置一名研學(xué)指導(dǎo)師，研學(xué)指導(dǎo)師負責(zé)制定研學(xué)旅行教育工作計劃。
專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師助力研學(xué)旅行順利開展！
研學(xué)旅行的指導(dǎo)師要在一個開放的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生獲取最直接的感受與知識，而不是和傳統(tǒng)教學(xué)一樣獲取間接知識，這對帶隊教師的個人能力要求很高。
研學(xué)指導(dǎo)師不僅需要創(chuàng)新的教育思維、強大的掌控能力，還要有深厚的教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)收放合理、不疾不徐。
研學(xué)指導(dǎo)師要在旅行過程中結(jié)合活動內(nèi)容、參觀地區(qū)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過一個個小的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計來逐漸烘托出大的學(xué)習(xí)主題，同時還要負責(zé)學(xué)生團隊的日常管理工作。
第二，設(shè)置合理的研學(xué)主題
中小學(xué)生的旅游和成人的旅游是不一樣的。成人旅游每到一個景點，總希望多看幾個點，而研學(xué)旅行希望抓住一個點，把這個點變成主題讓孩子深入地研究。與旅游相比，研學(xué)旅行做得更窄更深入。
研學(xué)旅行需要完成教育的目標(biāo)
育人不僅僅是教知識，還要教會學(xué)生做人，將學(xué)生帶到社會大課堂中，帶到大自然中，開拓眼界、增長知識、提高社會責(zé)任感和實踐能力。
當(dāng)然，在這個過程中也得滿足孩子學(xué)習(xí)、生活、旅游的需要，養(yǎng)成孩子文明旅游的習(xí)慣。這些都不是僅在學(xué)校教育中就能完成的。所以，研學(xué)旅行的價值是多方面的。
研學(xué)旅行必要的是制定一個合理的研學(xué)主題
研學(xué)真正進入到教學(xué)中，需要有一個主題，在這個主題下學(xué)生學(xué)會動手、動腦、生活，形成良好的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這才是研學(xué)旅行價值。
第三，選擇安全適宜主題的研學(xué)基地
在研學(xué)旅行中，如果能有一段一兩天的基地學(xué)習(xí)，行程是十分有意義的，不僅能讓學(xué)生體驗一下基地式的集體生活，還能讓看起來松散的旅行行程更加充實。
目前來說基地的場館設(shè)施與教學(xué)設(shè)施都越來越成熟，好的基地能夠提供給學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)體驗與最真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些是景點和公共設(shè)施無法提供的?；氐男谐棠芨油癸@“研學(xué)”的重要性，基地與旅游景點搭配，能讓學(xué)習(xí)與旅行游玩達成一個平衡。
不同地區(qū)的基地課程特色通常與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境吻合，選擇一條研學(xué)旅行線路，主題可能是人文教育、科技魅力、自然科學(xué)、歷史探索、綜合素養(yǎng)等，在旅行中除了欣賞沿途風(fēng)景，在基地體驗符合主題的教學(xué)課程更能達到研學(xué)的目的。
第四，制定豐富有趣的探究性研學(xué)線路
研學(xué)線路包括計劃的活動地點、交通、住宿等。從合理、安全的角度對研學(xué)線路的設(shè)計進行了規(guī)定，距離合適，旅程連貫、緊湊，保證學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)體驗良好。
從教學(xué)設(shè)計上看，研學(xué)線路要圍繞主題，設(shè)計沿途較為合適的活動地點，可以是景點、基地、博物館等。
研學(xué)線路要富有趣味，能夠吸引學(xué)生主動參與，并且要有研究性、目的性，讓學(xué)生在研學(xué)旅行過程中有所收獲。
研學(xué)旅行線路設(shè)計時，所選地點要在格調(diào)上與主題具有一致性，不能偏離主題太遠。
一條好的研學(xué)旅行線路可以看出設(shè)計者的用心與對教學(xué)的理解，如何通過旅行的深入來循序漸進地達成教學(xué)目的是線路設(shè)計者要考慮的。
第五，研學(xué)旅行課程“學(xué)”與“游”相結(jié)合
《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》中將研學(xué)旅行按照資源類型分為知識科普型、自然觀賞型、體驗考察型、勵志拓展型、文化康樂型。這樣的分類對研學(xué)課程的開發(fā)有指導(dǎo)意義，不同類型的課程也對應(yīng)著不同的資源需求。
研學(xué)旅行的課程往往與指導(dǎo)師聯(lián)系緊密，它包括的內(nèi)容很多也很細，圍繞一次研學(xué)旅行的核心主題，要設(shè)計線路、行程，每一個流程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，應(yīng)該歸屬于綜合實踐活動課程的大分類里，一個完整的研學(xué)旅行課程比基地課程更復(fù)雜，可以看成是一個系列主題的基地課程。
研學(xué)旅行是教育的內(nèi)容，永遠離不開“教”字。所以一定要了解教育目標(biāo)和價值，要讓所有的活動主題突出、鮮明，使學(xué)生在有限的時間學(xué)習(xí)到有用的東西。要使學(xué)生學(xué)會與自然、社會、他人和自我如何相處，增加孩子對自然和社會的認(rèn)知能力。
要構(gòu)建研學(xué)旅行課程，就需要有明確的課程理念，而課程的理念一般都離不開帶領(lǐng)學(xué)生了解人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系。
因此，整個研學(xué)旅行要有課程方案設(shè)計、課程資源整合、課程路線選擇、課程指導(dǎo)手冊、課程實施和評價方案。而且要在研學(xué)旅行實踐過程中，真正地把“游”與“學(xué)”相結(jié)合。
我們要求學(xué)校做研學(xué)旅行時，不一定要有完整的教材，但一定要有指導(dǎo)手冊。
所以，研學(xué)旅行離不開研、學(xué)、行，因為它是一種體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)和游是一體的，不能只有學(xué)沒有游，也不能只有游沒有學(xué)。
像王陽明先生倡導(dǎo)的知行合一那樣，研學(xué)旅行是學(xué)與游的統(tǒng)一，二者必須結(jié)合，缺一不可。
第六，把安全管理貫穿到整個研學(xué)旅行中
對于研學(xué)旅行來說，保證學(xué)生及教師人身安全是基礎(chǔ)，一切都應(yīng)該建立在安全的基礎(chǔ)上。安全管理也是《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》中一大重要的部分。
其中要求主辦方、承辦方及供應(yīng)方應(yīng)針對研學(xué)旅行活動，分別制定安全管理制度，構(gòu)建完善有效的安全防控機制。明確安全管理責(zé)任人員及其工作職責(zé)，在研學(xué)旅行活動過程中安排安全管理人員隨團開展安全管理工作。還要準(zhǔn)備地震、火災(zāi)、食品衛(wèi)生、治安事件、設(shè)施設(shè)備突發(fā)故障等在內(nèi)的各項突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并定期組織演練。
對工作人員與學(xué)生，需要提前進行安全教育，提供安全防控教育知識讀本，召開行前說明會。在旅行過程中教師要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生服從領(lǐng)導(dǎo)、遵守規(guī)則。只有每一個參與者都意識到自身承擔(dān)的安全責(zé)任，才能將風(fēng)險降到最低，同時也保證在危險發(fā)生時將損失降到最低。
總之，作為中小學(xué)的一門課程，研學(xué)旅行需有研學(xué)指導(dǎo)師、研學(xué)主題、課程、基地、線路、安全管理、效果評價，這幾大要素缺一不可。
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